《幼儿园合作性体育游戏开展的实践研究》实施方案
[来源:本站 | 作者:原创 | 日期:2013年5月21日 | 浏览8209 次] 字体:[ ]

《幼儿园合作性体育游戏开展的实践研究》

实施方案

苏州工业园区365体育备用网址 首页_365体育游365体育游戏_亚洲365bet体育(青剑湖分园)课题组  2013-5

一、 课题的提出

幼儿体育活动是幼儿一日生活的重要组成部分,保证幼儿每天两小时的户外体育活动,是幼儿园教育的重要任务,是《幼儿园工作规程》中对幼儿实施体、智、德、美全面发展教育的重要途径之一,也是《幼儿园教育指导纲要(试行)》中实施健康教育的首要目标。《3-6岁儿童学习与发展指南》的健康领域也明确指出:发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。可见,在幼儿园开展体育活动对满足幼儿身心发展的需要、增强幼儿体质、培养幼儿的健康体魄具有十分重要的意义。

蒙台梭利指出:“体育活动不仅有助于幼儿的身体发育和健康,而且有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。”随着社会的进步,独生子女家庭越来越多,几代人围着“小太阳”转,样样事情包办代替,处处呵护。他们接触的都是家庭中的成员,缺少同龄伙伴,接触面狭窄而产生了诸如以自我为中心、依赖别人、自私、攻击性强、不合群等许多社会性问题,如果我们不加以正确引导,就不利于孩子未来的发展,也不利于我们民族的发展。因此,在幼儿园培养幼儿的合作等社会性品质是极其重要的。

20世纪70年代合作教育兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期,取得实质性进展。自80年代来 ,我国对合作教育开始进行探索和尝试,特别是联合国教科文组织提出来的完整儿童的教育目标后,人们就更注重关于合作教育方面的研究,但多侧重理论的探讨。合作性学习的教学试验处于初步阶段,对幼儿园开展合作性游戏的行动研究相对较少,有关的研究成果不多,研究缺乏系统性,且缺乏客观的、系统的评价工具和衡量合作教学效果的评估体系。目前天津市南开区第十五幼儿园尝试了《开放式体育游戏对幼儿健康人格发展的实践研究》、上海市徐汇区上中路幼儿园尝试了《幼儿区域性体育活动新探索》的研究、而对于幼儿园合作性体育游戏开展的研究还是首次,对幼儿的合作行为的研究与教育不仅是必要的,具有重要的理论意义和实践价值,而且也有着研究与教育的可行性。

我园从2006年就开始承担了苏州市“十一五“规划课题《开展幼儿民间文体游戏活动,培养幼儿良好品质的研究》,2010年又滚动了苏州市教育学会“十一五”科研课题《幼儿园“阳光体育”特色课程的研究》,在7年的研究过程中,我园在幼儿园体育活动的开展方面积淀了一定的实践经验和理论基础。由此尝试《幼儿园合作性体育游戏开展的实践研究》,旨在通过研究,探索适合我园幼儿以合作性为主要特征的体育游戏,从而改变幼儿的学习活动方式、更新教师的教育教学观念,转变教师的教育教学行为,试图构建以合作为主要方式的体育游戏活动模式。以此在体验体育游戏快乐的同时,来促进幼儿身体的正常发育和身体能力的发展,增强体质,发展幼儿基本动作,使他们动作灵敏、协调、姿势正确,同时营造合作探究的氛围,在社会性发展方面培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度,形成良好的同伴关系以及与同伴合作的能力,为更好的适应社会生活奠定基础。

二、 概念的界定

合作性:

是指个体在社会交往中与他人分担共享的心理倾向,协调活动的能力及集体主义和利他性的价值倾向。对于幼儿来说,在游戏、学习、生活中,能主动配合、分工合作,协商解决问题,协调关系,确保活动顺利进行,同时每个人都从相互配合中实现了目标,分享了快乐,获得了满足,这就是“幼儿合作”的内涵。 

体育游戏:

   也被称为活动性游戏或运动游戏,是根据一定的体育任务设计的,由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏。

合作性体育游戏:

由两名或两名以上幼儿分别组成若干个合作小组,在教师的引导、协助下共同参加同一项体育游戏的一种组织方式。其基本宗旨在于强健幼儿体魄的同时,让幼儿充分发挥个体活动的积极性、主动性和创造性,正确协调竞争与合作的关系,发展幼儿的合作意识、行为和相关表现能力。

幼儿园合作性体育游戏:

在幼儿园开展的,由两名或两名以上幼儿分别组成若干个合作小组,在教师的引导、协助下共同参加同一项体育游戏的一种组织方式,包括师生间的合作性体育游戏、亲子间的合作性体育游戏、混龄儿童间的合作性体育游戏、幼儿园与社区间的合作性体育游戏等等。旨在体育游戏活动中注重对孩子合作能力的培养,激发了孩子参与体育活动的兴趣,增强幼儿身体素质,促进幼儿身心和谐健康发展。

三、 理论基础

1、  从生理学角度出发:从幼儿生理发展特点来看,3岁以后的幼儿随着神经联系的加强和

第二信号系统的形成,内部抑制机能发展加快,兴奋与抑制过程逐渐平衡,从而使儿童的神经过程集中,各种心理活动进一步协调发展,并能更好地分析综合外界事物,控制调整自己的行为。此时的幼儿大脑发育逐渐成熟,思维能力也在不断发展,动作日趋协调,并具有初步的独立活动能力。此时的幼儿最容易接受新生事物,并且已经初步具备各种能力,他们能在老师的引导和训练下,正确有效的完成各项指令。

2、  心理学角度出发:着名心理学家阿德勒曾说过:一个缺乏合作精神、合作能力的人,其

职业生涯、人际关系以及爱情各方面都会出现严重问题和遭到失败。心理学家认为学前期是人一生中生理和心理发展最为迅速的时期,是初步形成使之成为的品质和特征时期,是幼儿心理品质培养的关键期。在此阶段,对幼儿的合作性行为进行系统的培养,不仅有利于幼儿社会性发展,也关系到幼儿未来人格的健康发展。

3、  从维果茨基“最近发展区”理论出发:前苏联着名心理学家维果茨基认为,幼儿在学习

过程中会呈现出两种发展水平,其一是他们在独立解决问题时所呈现的现有发展水平,其二是他们在与成人或同伴合作解决问题时所能达到的潜在发展水平,位于这两种水平之间的动态空间即幼儿的“最近发展区”。从这一理论中我们可以看出在幼儿的学习过程中,合作起着非常重要的作用。

4、  从《纲要》精神出发:《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出:“要引导幼儿参加各种

集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确认识自己和他人,养成对他人、社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能。”

四、 研究目标和内容

(一)  研究目标

1、拓展幼儿合作性体育游戏空间,丰富合作性体育游戏器械,创设适宜的幼儿园合作性体育游戏环境。

2、创新合作性体育游戏的内容和形式,激发幼儿参与合作性体育游戏的兴趣,充分发挥幼儿参与活动的主体性。

3、探索合作性体育游戏的组织指导策略,建构比较规范、完整、具有系统性的各年龄段合作性体育游戏的目标和内容。

(二)  研究内容

本课题初步制定三个子课题

1、适宜的合作性体育器械的开发研究

研究要点:开发适合小、中、大不同年龄段孩子心理、生理发展特点的合作性体育器械。

2、合作性体育游戏内容与形式的创新研究

研究要点:在原有课题研究基础上对游戏进行筛选和再创编,使体育游戏的内容更吸引幼儿积极参与、更具创新性、更能体现和发挥幼儿的合作意识。

3、合作性体育游戏适宜性指导策略的研究

研究要点:以“合作”为切入口,探索出适宜的、有效的教师组织指导策略,转变教师观念,提升教师理论与实践结合的经验。

五、研究方法和对象

(一)研究方法:

1.文献法:通过各种途径和渠道收集开展幼儿合作性体育游戏的相关理论和经验性资料,使课题研究建立在坚实的理论基础上和丰富的实践经验借鉴背景上;通过学习和梳理逐步形成幼儿合作性体育游戏的新模式。

2.行动研究法:在总目标的引导下,根据幼儿的不同年龄段设计开展不同内容、方式的合作性体育游戏,在此基础上进行研讨和反思,验证所确定的内容和方式系列的趣味性、科学性、可行性、实效性;对实践中遇到的问题作进一步的探索和研究,为课题研究的成果总结提供事实依据。

3.个案跟踪研究法:在实践研究的过程中,我们将选择不少于20个幼儿进行从小班到大班在体育游戏中的跟踪记录,并对收集到的资料进行分析和研究。

4.经验总结法:全面总结开展幼儿合作性体育游戏的经验,逐步形成有一定应用和借鉴意义的理性认识和实际经验。在课题研究的过程中,注意做到资料的积累和分享,对研究中经历的过程、遇到的问题、得到的收获、研究中的思考和创新等多方面的问题进行详细的分析和总结并及时和课题组成员进行交流和研讨。

(二)研究对象:苏州工业园区365体育备用网址 首页_365体育游365体育游戏_亚洲365bet体育(青剑湖分园)3----6岁全体幼儿

六、课题组成员分工

课题组组长:葛文英

课题组副组长: 全秋芳

子课题一负责人:茹婷婷

子课题二负责人:周鸣

子课题三负责人:周末琴

七、课题实施步骤

研究时间:(20133月~20156月)

(一)前期准备阶段(20129月~20131月)

1.确立课题研究主题,构建主课题框架,明确研究内容;

2.建立课题组,明确分工职责;

3.制定主课题实施方案。

(二)研究实施阶段(20133月~20156月)

第一阶段:(20133月~20143月)

1、组织本课题组成员学习相关理论及外地先进经验。

2、认真开展课题及子课题的实验与研究。

3、外出取经、改进教法,不断推进实验研究。

4、做好学期、学年、实验阶段的总结,积累资料,撰写教改心得体会文章、教学案例以及教学研究论文。

中期汇报阶段:(20145月~20146月)

小结第一阶段的研究进展状况,请市、区的有关专家来园指导。

第二阶段:(20149月~20151月)

(一)   结题鉴定阶段(20153月~20156月)

最终完成结题成果:教学模式展示、教学案例集、教学论文集、教学器械集、结题报告

八、课题实施过程

本学期,从课题立项成功开始,课题组老师就针对课题研究的重难点进行了有序分工,有计划、有目的对开展的课题《合作性体育游戏的实践研究》进行了深入的研究和探讨,其他老师也积极配合课题活动的开展,大大增强了幼儿的合作意识,提高幼儿的合作技能。

(一)加强理论学习,为课题研究打下坚实基础。

  课题研究是理论与实践紧密结合的产物。课题方案的实施过程,都要求研究者自始自终伴随着相关理论的学习,用科学的理论指导研究计划的形成,监控研究过程,验证研究成果。因此,我们课题组成员在研究过程中十分重视文献资料的搜集。通过理论资料学习,找出实际工作与理论存在的差距,在查阅文献资料中得到人家成功的经验,借鉴先进的教科研成果来弥补我们的科研的薄弱环节。本学期我们组织教师认真学习了新《纲要》和《指南》的精神,在活动设计和开展的过程中以孩子为主体,让孩子在学中玩,学中做,激发幼儿对合作学习的兴趣,促进幼儿合作能力的提高。

(二)落实课题实践活动,及时研讨总结经验。

    围绕落实课题的实践研究,探索创新合作性体育游戏的内容和形式,提高教师的组织和指导策略,激发幼儿参与合作性体育游戏的兴趣,充分发挥幼儿参与活动的主体性。本学期定期开展了三次研讨活动,我们尝试对体育游戏内容进行筛选,选择更适合孩子特点的内容,如《小兔子开车》、《蚂蚁运动会》、《小松鼠运松果》等利用孩子喜欢的小动物角色或情景,然后对游戏的内容进行简单的改编,如将《拍手歌》和《丢沙包》游戏组合起来,使游戏中的孩子不仅会合作,还体验创新游戏的有趣。不仅如此,我们还能尝试把课题渗透到我们的主题活动以及一日生活中,在开展主题活动时我们选择适宜的、符合孩子年龄特点的体育游戏活动,通过我们的探索、创新,使它能更适合各年龄段幼儿,通过这些方式使我们的课题研究真正落到了实处。

每一次实践活动的开展结束后,课题成员都会组织老师针对活动课题的目标和实施内容及时开展研讨活动,大家一起探讨,对如何探索创新合作性体育游戏的内容和形式,提高教师的组织和指导策略,激发幼儿参与合作性体育游戏的兴趣,提出自己的见解,形成了一个很好的交流和研讨平台,有疑惑的大家再一起通过查阅资料一起共享,帮助大家及时消化,形成一个有效可用且实用的资源库,供大家一起学习和分享。这样定期研讨,及时总结,积极学习的一个研讨过程对教师在合作性体育游戏中如何科学合理地来优化指导孩子的合作行为有着重大的推进作用,也大大提高了教师在活动中的专业指导水平,有效地指导发展了孩子的合作能力,增长了孩子的合作才华。

(三)园所环境渗透,创新和自制合作性体育器械,探索多种玩法,体现多样性。

在本学期,大家积极挖掘生活中合作性体育器械的资源,将一些民间的合作性体育器械融入到课题中来,并请多方资源一起出谋划策,共同回忆、构思,创新出更有趣、更符合孩子的合作性体育器械,如:“抬轿子”、“跳竹竿”、“舞龙”等。另外,我们还与家长共同收集有关这方面的文献、图片等资料,根据这些资料,制作出一些比较优秀的大型合作性体育器械,如:“登碉堡”、“爬云梯”、“登软梯”、“攀竹竿”等,让孩子们在体验小型合作性体育器械的同时,也能与同年级组或者其他年级组的孩子们一起合作玩大型合作性体育器械,形成他们互帮互助的合作精神。此外,我们还把每次教师进行课题活动时运用的合作性器械以拍照的形式记录下来,经过一个学期的努力,我们收集和整理了许多不同形式和内容的合作性体育器械资料,初步形成了合作性体育器械的制作目标。

(四)存在的困惑与想法

1、在课题研讨的开展过程中,我们也发现了存在的一些问题,比如有些老师出现了为了“合作而合作”的现象,我们存在的困惑就是帮助处理孩子的独立性体育活动与合作性体育活动之间的过渡及策略,也是课题需要思考的问题。

2、在合作性体育器械的开发过程中,如何拓展教师的思路,利用家长资源,真正体现创新,接下来也会采用走出去请进来的交流方式,

九、预期成果形式

教学模式展示、教学案例集、教学论文集、教学器械集、结题报告

十、课题研究存在的困惑、不足及改进措施

本研究课题201211月份成功立项,所以很多工作还是一个准备、搜集的阶段,很多老师对该课题的一些重点目标和内容的把握和领会还需要一段时间的消化和领悟,教师的科研水平还有待提高。特别是研究开展的过程中,我们还存在一些困惑,比如有些教师在开展合作性的体育游戏活动过程中,出现了“为合作而合作”的现象,如何在活动中协调做好孩子的个体独立性到集体合作性的过渡。还有就是在合作性体育器械开发的过程中,如何拓展教师的思路,利用家长和社区资源,开展形式多样的亲子和家庭之间的合作性体育游戏。在总结将近一学期课题实施研究的基础上,我们将继续将教科研有效的整合,有计划、有目的、有针对性地邀请相关专家来园进行讲座培训,采取 “走出去,请进来”的多样交流方式,提高教师进行课题研究的专业发展水平,充分发挥教科研工作职能,充分调动教师的积极性,注重课题研究实践活动的有效性,做到了在课题研究时的不松懈,不流于形式,进一步深化研究过程,研究与教研相结合,渗透到日常教育教学活动中,加强探索创新合作性体育游戏的内容和形式,提高教师的组织和指导策略,激发幼儿参与合作性体育游戏的兴趣,充分发挥幼儿参与活动的主体性,使课题研究常态化、有效化。

执笔:全秋芳


责任编辑:周末琴

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